1．理論與實踐
戰後檢討報告，看來已成為SBSH士官及準士官們的傳統。
一個值得堅持、不俗傳統。
因為沒有理論支持的行動，縱使大勝而歸，只算偶遇僥幸；沒有實踐成果的戰術，縱使天花亂墮，仍是閉門造車。
故在執筆之前，重讀「士官必讀文章」，溫故知新；與事實互相印證，走出紙上談兵。
2．天時．地理．人和
戰術策劃之先，以評估敵我雙方優劣為始：以天時、地理、人和為分析架構。
「根本就唔知道對方埋伏向邊！」在海灣二戰後，其中一位老師評語。
「迷彩並不只是用來玩COSPLAY，而是有真正的用途的。故此，建議大家買德軍迷彩，原因很簡單，因為德迷較接近香港叢林的顏色。美軍沙色很有形，但太顯眼了。」在學會簡報會中我道。
所有戰前決定的要素，為天時。
游樂場首戰時，我方步入場後準備開始，只見後場草多且高，不宜用快攻。故命T與CB君從右方叢林進攻，其他人則守在後場左中方，讓T與CB右路進攻無後顧之憂。
所有即時客觀條件，為地理。
「你們有最強前鋒、最強後衛與最強決策，好難打。」上午戰鬥中途，在死人區士官長W對我說。
事實上，在分組的安排上，我把T、CB、XO、SU等編入我隊，W、S、KO、MG、TAN編到另一隊，每隊同時亦帶一些新人、老師。
「咁你要諗下辦法如何用人啦。」我說。
事實上，這是對士官長W的一個考驗。
知己知彼，為人和。
3．決策
評估以客觀全面為本，決策則以針對主觀為體︰以佔天時、明地理、盡人和為主要原則。
「堡壘，一開始就跟住John(其實只係跟住自己既意思,不過咁啱一樣)由右路進攻，殺了幾個就完埸了。」T在〈1 .10〉的報告如此寫道。
「堡壘，一開始就跟住John(其實只係跟住自己既意思,不過咁啱一樣)由右路進攻，殺了幾個就完埸了。」T在〈1 .10〉的報告如此寫道。
「咁啱一樣」者，盡人和也。
「敵方的陣地草較長，我們要一口氣攻到對方的前線，開著槍，不要停步，不要找掩護！」T與CB在遊樂場二戰時沒有參與，我對一班中六的同學說。
一開GAME，後方的戰友以槍火掩護，XO帶著兩位老師守著左方叢林，我則一馬當前衝入敵方陣地。
只見SO與KO剛剛趕到滑梯掩護，見到他們錯愕的神情，當然二話不說把他們送回死人區。
此仍明地理也。
一輪駁火過後，因為彈盡，新買回來的廢夾袋不適合放置P90彈夾，眼看可以繞路進攻右方，把敵人趕入叢林中成為XO郎中之物，就在花時間更換的瞬間，被小強上前KO了。
佔不到天時，失良機，一例也。
4．計策
決策單向而發，計策雙向而動。故兵以計為本，多算勝小算。
下午由平均兩邊分組，變成SBSH A、B兩隊十人對新人加GAME場導師20人大隊。
「若我見我在場中箭樓揮動軍旗，即表示被人成功兜後，要及早作出對策。」在礦場一戰時，在交待作戰策略後，不停揮動著軍旗，彷彿向W交待身後事。
「不要再揮動了。」不知誰人向我說，意謂不要吸引敵方注意我方動向。
只見對面前場的敵方在小高地上觀察著這邊的情況，因此我更沒有理會勸告，反而揮動得更加大力。
W向我點頭示意，哨子一鳴，便帶著所有人從右邊進攻。只留下CB與我二人作出防守。
CB在左邊佔了個有利位置，而我假裝與W一眾同行，然後折返，把軍旗捲好，放在地上，走到CB右方的叢林中坐下等待獵物。
果然，敵方很快就攻到來，CB與敵方一輪駁火後，中槍「叫死」。
而W一眾以迅雷的速度攻到右方場中，T君亦不知所謂何事返回死人區。
這正是戰術原型之一︰伏擊。
「目的是更能預測敵方的部署，甚至能採取先機。所謂「主動」就是令敵方產生「此處可攻」的錯覺，引誘敵人上釣。」（拙作〈包圍與伏擊〉）
的確，敵方誤以為把左方的我方障礙清除了（鎮守後方的CB返回死人區），而且把軍旗揮舞造成先入為主的錯覺，消失了的軍旗令其誤認為我方全軍由右方進攻，因而產生「此處可攻」的錯覺，結果亦如預期，我在樹下以叢林掩護伏擊， 包括GAME場導師在內，前前後後輕鬆擊倒了想從左方包抄我方三、四人。
5．奧坎剃刀的戰術實踐
「奧坎剃刀原則亦適用於戰術分析上，即是簡單的勝於複雜，直接勝於間接。」（Report of Op.724)
「為什麼沒有人睇到後面？WARGAME中給人兜後是大忌！」WARGAME場的導師叫道。
遊樂場一戰時，T君帶著兩位中五同學，穿過草叢從後向敵方進攻，最後縱使敵方數量多於我方，但也輕鬆取勝。
「導師加入後，反而失去了指揮系統，我們一馬當先衝入叢林，結果中了T與CB的埋伏。」W小聲與我說。
導師的「為什麼」很容易解答，就是無論「陣式」、「佈防」、「戰術」都是由人來執行的。指揮系統出現問題，縱有最好的兵將，亦失其用，事倍而功半。
故此，戰術要顧慮周全，戰術實踐要精簡扼要。
「來來來！快D！快D過來！」每次開GAME前都例牌對白。
要戰術有效地實行，先要確保戰術有效率地傳達到每一個作戰人員。
在海灣一戰，SBSH由W領軍先進入後場準備，而我則在20人大軍一方作作戰部署。
「你企得咁後，聽得到我講野咩？！」無視導師的存在，召集所有新兵聆聽。
「先兩個人為一組。」把下達指令的次數減少，但亦要有效地傳送指令，兩者中間如何取得平衡，實要依據參戰人員有多了解自己的角色。
以兩人為一組，既是新人互相照顧的極限，也是初步減少指令數目的方法。
「基本上這個場地有三條路可走，我們兵分三路，以防守為主。」戰術分析要簡單，因為簡單直接容易明白，戰術實行的偏差也較少。
「敵方極有可能從左方攻來，故此我需要大量人手。你們八個人負責左方的防守，只守不攻。」頓了一頓，向GAME場導師道︰「麻煩師兄帶著大家，一切聽你的指示。」事實上GAME場導師可成為重要戰力，整體策略定了，戰術實行還是要靠其幫助，禮待與信任，是先決條件。
用人不疑，疑人莫用。
「中間作兩方支援，看情況而後動。」然後約三組六人守中，由沙色美軍與師姐領軍。「不要上得太前，守尾門。」我補充道。
「餘下的人守右方平原，莫急攻，CB等必定守後門。若左方開戰，則可慢慢推進；若攻到中間，則要快速殺入敵陣。」右方主攻隊伍由兩位老師領軍。
說罷，戰事開始，我亦回到休息區回氣。
還沒有坐定，只見攻右的老師已回到休息區。一問戰況，原來攻右的隊伍等了一會不見動靜，便向前推進，結果當然中伏。
右方戰線失守，希望中路能守著尾門，還有一線轉機。
最後結果如何不得而知，但戰事千變萬化，有效及有效率的指揮系統肯定是戰術實踐的關鍵之一。
